韩波勇：浅谈启发式教学
本网讯 积极实行启发式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，这是素质教育对传统“填鸭式”教学模式提出的一个新的要求，也是摆在高校老师面前一个重要的课题。开展启发式教学关键在于引导学生思维，能否在一节课成功引导学生思维受多种因素影响，而学生在课堂是否集中注意、专心，是开展启发式教学成功与否的关键，为此，我想就怎样实施有效的启发式教学浅谈几点自己的看法。
首先，实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体，理论结合实际。
例如我在给学生讲解物流理论知识和物流在生产企业的应用时，学生对这些理论知识和应用基本不懂或者知之不多，很难理解。为了让学生更好掌握物流的基础理论知识和对企业物流有更深的认识，我在教学中采用了如下几种方法：
第一：理论结合实际，案例教学。由于我以前在大型物流公司有过实习，在大型外资生产型企业有过物流管理工作经验，因此，我在讲解这些理论知识的同时，尽可能多结合物流公司和生产企业物流实际，举更多的例子，让学生对物流的原理和知识有更多感性的认识。
第二：带领学生参加社会实践，增加切身感受。 虽然课堂上理论联系实际进行案例教学，但学生总觉得物流离他们很远，对物流还是缺乏直观的感性认识，具体来说就是不知道企业到底是怎么在做物流的，对物流人员及专业技能到底有什么要求。
为了解决这个问题，我在教学中特意安排周末时间带领物流班全体学生到广东省人才市场参加物流企业和生产企业的招聘会。在招聘会现场，我利用企业招聘的物流岗位对学生进行现场教育，告诉学生生产企业一般招聘什么样的物流岗位，物流公司招聘什么岗位，这些企业对物流人员都有哪些要求，需要他们掌握什么样的专业知识。除在现场讲解的同时，我还要求学生亲自与企业招聘人员进行交流，了解企业对物流人员的要求。
在参加招聘会时，学生们都很兴奋，他们第一次知道了原来物流并不是他们想象的那么简单，物流还有那么多的用途，还有那么多的公司招聘物流人才。这次参观也使学生更加增强了对物流专业的信心，对将来就业的信心。
其次，进行启发式教学要合理设置课堂提问。
在进行教学时，提问是进行启发式教学一个很重要的方法。课堂提问应该怎么样进行呢，结合我的亲身体会我认为应该从如下几方面着手去做；
第一：提问要紧扣教材的重点。针对重点进行提问，就能把学生的注意力吸引到重点内容上来，从而使学生能围绕重点进行思考探讨，顺利完成教学任务。例如在讲解物流关系营销理论时，我给学生提问是：“如果你是营销人员，你会怎样利用关系营销理论开展营销活动呢？”学生们围绕这个问题开展了很多讨论，列举了很多的方法和手段开展关系营销，通过这个提问和讨论，更加深了学生们对关系营销理论的认识，也知道了关系营销如何运用。
第二：提问要从学生的实际出发，充分考虑到学生的心理特征、理解水平和接受能力，引导学生按正确的思维思考问题，锻炼学生在思考问题过程中分析问题、解决问题的能力。
例如，在讲解4P4C中顾客需求理论时，我以生产型企业作为例子进行分析需求。为了加深学生对顾客需求的理解，我向学生提了这样一个问题：“如果你是一家企业物流主管，你想招聘几个物流专业大学生，你最需要他们具有什么素质和条件呢？”这个问题引起了学生们的很多共鸣，学生们围绕这个问题进行长时间讨论，我针对他们讨论结果引导学生进行分析。通过这个问题的讨论，学生不仅深刻理解了什么是顾客需求，还知道了应该怎样去分析问题，解决问题，这次提问和讨论也取得了理想的教学效果。
第三：提问要注意一定的方法，讲究一定的艺术。提问方式很多，可直问可间接问；可正问也可反问；可宽问可窄问；可明知故问等等。当然不论选用哪一种提问，自己心中一定要有数，不能盲目提问，随意发问。
总之，启发式教学的模式和途径是多种多样的，启发式教学的关键在于有效启迪学生的心智，激活学生的思维。我们应该根据教学的实际需要，有的放矢，灵活使用，切忌固守一套，生搬硬套。只要我们朝着这个方向努力，在启发式教学的征途中我们一定大有可为。
积极实行启发式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，这是素质教育对传统“填鸭式”教学模式提出的一个新的要求，也是摆在高校老师面前一个重要的课题。开展启发式教学关键在于引导学生思维，能否在一节课成功引导学生思维受多种因素影响，而学生在课堂是否集中注意、专心，是开展启发式教学成功与否的关键，为此，我想就怎样实施有效的启发式教学浅谈几点自己的看法。
首先，实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体，理论结合实际。
例如我在给学生讲解物流理论知识和物流在生产企业的应用时，学生对这些理论知识和应用基本不懂或者知之不多，很难理解。为了让学生更好掌握物流的基础理论知识和对企业物流有更深的认识，我在教学中采用了如下几种方法：
第一：理论结合实际，案例教学。由于我以前在大型物流公司有过实习，在大型外资生产型企业有过物流管理工作经验，因此，我在讲解这些理论知识的同时，尽可能多结合物流公司和生产企业物流实际，举更多的例子，让学生对物流的原理和知识有更多感性的认识。
第二：带领学生参加社会实践，增加切身感受。 虽然课堂上理论联系实际进行案例教学，但学生总觉得物流离他们很远，对物流还是缺乏直观的感性认识，具体来说就是不知道企业到底是怎么在做物流的，对物流人员及专业技能到底有什么要求。
为了解决这个问题，我在教学中特意安排周末时间带领物流班全体学生到广东省人才市场参加物流企业和生产企业的招聘会。在招聘会现场，我利用企业招聘的物流岗位对学生进行现场教育，告诉学生生产企业一般招聘什么样的物流岗位，物流公司招聘什么岗位，这些企业对物流人员都有哪些要求，需要他们掌握什么样的专业知识。除在现场讲解的同时，我还要求学生亲自与企业招聘人员进行交流，了解企业对物流人员的要求。
在参加招聘会时，学生们都很兴奋，他们第一次知道了原来物流并不是他们想象的那么简单，物流还有那么多的用途，还有那么多的公司招聘物流人才。这次参观也使学生更加增强了对物流专业的信心，对将来就业的信心。
其次，进行启发式教学要合理设置课堂提问。
在进行教学时，提问是进行启发式教学一个很重要的方法。课堂提问应该怎么样进行呢，结合我的亲身体会我认为应该从如下几方面着手去做；
第一：提问要紧扣教材的重点。针对重点进行提问，就能把学生的注意力吸引到重点内容上来，从而使学生能围绕重点进行思考探讨，顺利完成教学任务。例如在讲解物流关系营销理论时，我给学生提问是：“如果你是营销人员，你会怎样利用关系营销理论开展营销活动呢？”学生们围绕这个问题开展了很多讨论，列举了很多的方法和手段开展关系营销，通过这个提问和讨论，更加深了学生们对关系营销理论的认识，也知道了关系营销如何运用。
第二：提问要从学生的实际出发，充分考虑到学生的心理特征、理解水平和接受能力，引导学生按正确的思维思考问题，锻炼学生在思考问题过程中分析问题、解决问题的能力。
例如，在讲解4P4C中顾客需求理论时，我以生产型企业作为例子进行分析需求。为了加深学生对顾客需求的理解，我向学生提了这样一个问题：“如果你是一家企业物流主管，你想招聘几个物流专业大学生，你最需要他们具有什么素质和条件呢？”这个问题引起了学生们的很多共鸣，学生们围绕这个问题进行长时间讨论，我针对他们讨论结果引导学生进行分析。通过这个问题的讨论，学生不仅深刻理解了什么是顾客需求，还知道了应该怎样去分析问题，解决问题，这次提问和讨论也取得了理想的教学效果。
第三：提问要注意一定的方法，讲究一定的艺术。提问方式很多，可直问可间接问；可正问也可反问；可宽问可窄问；可明知故问等等。当然不论选用哪一种提问，自己心中一定要有数，不能盲目提问，随意发问。
总之，启发式教学的模式和途径是多种多样的，启发式教学的关键在于有效启迪学生的心智，激活学生的思维。我们应该根据教学的实际需要，有的放矢，灵活使用，切忌固守一套，生搬硬套。只要我们朝着这个方向努力，在启发式教学的征途中我们一定大有可为。(责任编辑：陈倩英)