《大学体育》课程设置

体育是学校教育的重要组成部分，体育课教学是学校最基本的组织形式，是高等学校学生的必修课。学校体育以体育教学、课外锻炼、业余训练、运动竞赛等主要形式培养和塑造全面发展的人才。它是学校教育的重要组成部分，同时也是素质教育不可缺少的内容与手段。

随着教育观念的转变，教学改革的深化，通过合理的体育教育过程和科学的体育锻炼方法，使学生树立终身体育的意识，提高体育运动能力，掌握更多的科学锻炼身体的方法，养成体育锻炼的习惯并受到良好的思想品质教育。根据《高等学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程指导纲要》有关规定，结合威廉希尔官网实际，对体育课程设置进行了重新调整，使体育课教学更有利于促进大学生的身心健康。

一、体育课程目的和任务

通过合理的体育教育过程和科学的体育锻炼方法，使学生树立终身体育的意识，提高体育运动能力，掌握更多的科学锻炼身体的方法，养成体育锻炼的习惯并受到良好的思想品质教育，成为体魄强健的社会主义事业的接班人和建设者。

增进学生身心健康、增强学生体质，同时使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯。培养学生的爱国主义和集体主义思想，使学生树立正确的体育道德和勇于拼搏，团结进取，开拓创新的精神面貌。

二、课程设置内容及要求

（一）、课程开设年限、时数

本科学生一、二年级开设体育必修课共4个学期。本科学生三、四年级开设体育选修课。

1、本科一、二年级每周二学时，每学期16周，4学期共计128学时。

2、本科三、四年级体育选修课每周二学时，每学期16周，共计32学时。

3、本科三、四级《学生体质健康标准》测试课：每学年4周，共计8学时。

（二）、课程类型和专项设置

1、体育专项课：对本科一、二年级学生开设的体育必修课。

专项设置：高尔夫球、篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、游泳、健美操、瑜伽、武术、跆拳道、健身健美、素质拓展、体适能、中华射艺、快乐体育等。

专项的设置根据今后发展和需要进行调整。

2、体育保健课：对身体异常、患病而不能完成正常体育教学任务的学生，经学校卫生科和体育教学部同意，开设以保健、康复为主的适应性体育课程。

3、本科高年级体育专项选修课：以三、四年级学生为主要对象，开设篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈、健美操等。

4、《学生体质健康标准》测试课，对本科三、四年级学生开设的体质测试课。申请免测的同学要经学院和体育部同意，并填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》。

（三）、课的组织形式

1、一、二年级的体育必修课以男、女混合班上课为主（特殊情况例外），以学生自主选课形式授课。每一个教学班人数控制在30—40人为宜。学生可在开设的体育专项课程中，根据个体的兴趣爱好，志愿选择体育专项课程的学习，并按照学生体能与技能及学习目标，开展分层教学。

2、高年级体育选修课，以学生兴趣爱好和实际水平选项组班，经教师个人申请，教务部门批准后组班上课。

3、《学生体质健康标准》测试课，以行政班级为单位，进行《学生体质健康标准》的相关内容的练习和测试。

三、  课程结构

1、根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣、不同体质学生的需要。

2、重视理论与实际相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并且运用多种形式和现代教学手段。每学期理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。

3、为实现体育课程目标，形成课堂教学与课外体育活动有机结合的教学，有目的、有计划的布置课外练习。

4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，每学期实行学生自主选课方式组班教学。

四、各类教材的教学时数分配表

体育必修课教材的教学时数分配表（本科一、二年级）

五、 考核与评分标准

（一）、体育课程总成绩=过程性评价成绩（60%）+终结性评价成绩（40%）

1、过程性评价项目与成绩（60%）

（1）平时成绩（30%）

（2）体质健康测试水平（30%）

2、终结性评价：体育专项考核（40%）

（二）评分标准，见体育课程过程性评价方案。